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创刊号

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利用多语言开放教育资源在疫情期间实现高质量高等教育：国际网络教育学院（IIOE）与科特迪瓦虚拟大学

本文作者：

科特迪瓦虚拟大学校长

KONETiemoman教授

科特迪瓦虚拟大学学术和教务处主任

KOUAMEKoffiFernand教授

科特迪瓦虚拟大学技术教育学副主任

LOBOLabyClément先生

联合国教科文组织高等教育创新中心（“创新中心”）项目官员

陈德安

正文

开放教育资源，特别是多语言教育资源的不足是教育领域普遍存在的问题之一。在新冠疫情爆发之前也是如此。在疫情爆发初期以及全球各院校的校园封闭后，这一问题变得更为紧迫，尤其是在发展中国家。在非洲更是如此，这里的线上课程资源不足以满足高等教育的需求。在校园封闭后，许多大学生的课程学习和教育受到了严重影响。

尽管商业化的教育平台和慕课提供方拥有丰富的教育资源，但仍存在两大障碍影响发展中国家使用这些线上资源。首先，大型商业化教育平台上绝大多数的线上课程采用英语制作，这不适合众多非英语国家。语言障碍以及缺乏本土语言的线上教育资源阻碍了大批学习者转向线上和混合式教学的进程。

其次，这些教育平台上的许多线上课程需要用户缴纳一定的费用才能解锁全部的学习内容和结业认证。在教学活动大部分或全部转向虚拟空间的过程中，这些“付费门槛”使得发展中国家许多经济状况欠佳的学习社群处于十分被动的境地。在实现全民优质高等教育的过程中，急需解决语言障碍和“付费门槛”导致的不平等。

为了应对这两大障碍，国际网络教育学院在成立之初便将提供高质量、多语言的公开教育资源作为其工作核心。国际网络教育学院（IIOE）发起于年。自成立以来，IIOE同国际教育平台、慕课提供方、教育科技公司和技术公司一道汇集了余门优质的汉语、英语和法语线上课程，全部免费提供给世界各国的使用者。课程资源涵盖诸多学科，包括前沿的信息通信技术、职业技术教育与培训（TVET）、教师职业发展、在线教学法等。

为填补法语线上课程的空白，创新中心对全球范围内的慕课提供方做了一次综合的调查，并同发达国家的8家慕课提供方进行了商谈。调查显示，英语课程仍是全球线上教育资源的主流，而满足发展中国家使用要求的非英语内容依然非常匮乏。此外，现有的多语言资源价格昂贵。

创新中心经审慎考虑后从商业化平台采购了法语线上课程，并向非洲法语国家的IIOE合作院校免费开放，以支持他们的教学和教师职业发展。

作为西非地区线上教育和数字化转型领域的领先大学，科特迪瓦虚拟大学（UVCI）是国际网络教育学院项目中的活跃成员。科特迪瓦虚拟大学同创新中心合作，利用国际网络教育学院在机器学习领域的法语线上课程为名攻读大数据、网络安全、物联网和区块链方向硕士学位的学生提供培训。国际网络教育学院的线上课程被纳入了科特迪瓦虚拟大学的学位课程，作为学生学习路径的一部分，使学生得以使用最新的教学内容提升自己的技能。在平台注册的学生只要有合适的设备和网络连接就能自由访问课程资源，这与科特迪瓦虚拟大学的线上教学模式完全吻合。因此，即便在疫情期间学生也可以随时随地学习。

科特迪瓦虚拟大学：新冠疫

情期间的灵活的先锋院校

年3月11日，科特迪瓦宣布新冠疫情爆发，政府当局随即出台了一系列措施，包括关闭所有教育机构（幼儿园、小学、中学和高等教育院校），为期90天。因此，全国31个的地区近万学生不能到学校学习。在此背景下，科特迪瓦最早的应对措施之一是通过科特迪瓦虚拟大学的数字化环境继续开展教学活动。这是因为科特迪瓦虚拟大学可以持续为学生们提供远程教育，并将其自身定位为帮助所有院校抗击疫情的技术支持单位。为帮助准备小学或中学毕业考试的学生，科特迪瓦虚拟大学建立了3个教学平台：

?prepepabac.uvci.edu.ci

?prepabepc.uvci.edu.ci

?prepacepe.uvci.edu.ci

线上平台prepabac.uvci.edu.ci的标语

之后，除了提高其内部人员（教师、导师和平台管理员）的能力外，在校长KONETiemoman教授的领导下，科特迪瓦虚拟大学在疫情期间的经验很快被应用到公立和私立院校中，包括：

?科学和通信技术学院（ISTC理工学院）

?AlassaneOuattara国家肿瘤和放射疗法医疗中心（CNRAO）

?为西非气候变化和调整土地用途问题科学服务中心（WASCAL）提供远程办公工具

?为赛菲亚特集团开发开放远程学习系统

?为21MPE（矿业、石油和能源国际研究院）开放开放远程学习系统

?为国家统计和应用经济学院（ENSEA）创设白标

?为位于亚穆苏克罗的费利克斯?乌弗埃?博瓦尼国立理工学院（INPHB）创设白标；

?以及其他很多案例。

IT技术人员的能力建设

疫情爆发一年后，科特迪瓦虚拟大学最重要的行动之一就是同IIOE建立伙伴关系，特别是在以下方面：

?教师在线和混合式教学信息通信技术培训；

?分享线上教育资源；

?共同组织高等教育数字化转型主题的活动。

基于双方的伙伴关系，科特迪瓦虚拟大学-创新中心的合作于年正式启动，迄今已有逾一百多名师生受益于前沿数字化职业领域（大数据和人工智能）的培训。这一人数在持续不断的增加。基于双方合作的教育内容共享，已经使第一批大数据、网络安全、物联网和区块链专业的硕士学生取得了双方共同签署认可的机器学习领域的证书。除此之外，于年4月27日上线的，由双方共建的人工智能领域线上教育内容加强了双方在高等教育数字化转型方面的双边关系。

对于一所办学宗旨为以下标语的院校，一切都不言自明：

“科特迪瓦虚拟大学，随时随地伴我学习的大学！”

如上所示，科特迪瓦虚拟大学在高质量线上和混合式高等教育领域的专业能力和决心是IIOE作为平台支持全球发展中国家“停课不停学”，促进符合各国国情的高质量线上课程共建共享的最佳例证。通过动员高等院校、国际组织和私营企业等多方合作伙伴，多语言开放教育资源的发展对实现全民优质高等教育有巨大的潜在价值。

创新中心旗舰刊物——《云际》创刊号已于6月8日暨中心成立五周年之际正式在全球发布，并提供联合国六大官方语言版本。通过“故事、我们、赋能、思享、数字、知识”六大板块，《云际》为读者呈现了数字赋能高等教育的最新进展与伙伴关系。